87”的字样，似乎在默默诉说着学校的历史。

众人迅速到齐后，我神情严肃地说道：“今天县委、县政府的班子成员都在这里，大家要彻彻底底、深入地研究一下民办教师转正问题。焦杨，你作为分管教育的副县长，你来详细汇报一下全县民办教师的基本情况。”

焦杨坐直身子，认真说道：“县长，各位领导，是这样的，咱们县目前共有民办教师1760人，主要分布在20个乡镇，并且集中在农村小学。这些老师可以说是全县教育的主力军，是东洪县教育事业得以稳固发展的重要支撑力量。自从提留统筹降低之后，这支队伍就出现了不稳定的情况，不少乡镇的党政负责同志都专门到我办公室反映过这个问题。

但是，按照相关规定，教师工资的保障主要有两个渠道，正式教师由财政保障，民办教师则由乡政府和村集体自行保障。”焦杨对全县农村教师的基本情况了如指掌，汇报的时候头头是道、条理极为清晰，各项数据和情况信手拈来。

听完焦杨的汇报后，我主动将目光转向刘超英，问道：“超英县长，你分管劳动人事工作，这一块你也谈一谈，给大家分析分析。”

刘超英思考片刻，缓缓说道：“县长，这一块工作确实比较复杂棘手。当时县里面之所以没有放开民办教师转正工作，主要原因还是县里财政紧张，以我们目前的财政状况，确实没有能力供养3500多名老师。我们来算个平均数，一个老师月工资120元，那么全县教师的工资支出每年就接近500万，这还仅仅只是工资支出这一项，还有学校正常的办公经费，奖金，那也是一笔相当大的支出。我记得省教育厅和劳动人事厅之前发过文件，鼓励有经济条件的县市逐步推动民办教师转正工作。像咱们市的光明区、曹河县、平安县，包括临平几个县，在解决这些问题上就比较早，相比之下，东洪县在教师问题上的行动确实有些迟缓了。”

我随即表情凝重地说道：“超英县长，现在都不能简单地用‘行动迟缓’来形容了，都可以说是‘没有行动’，甚至在某种程度上是‘消极对待’。我话说得这么直接，大家不要觉得生气，我们现在就是要直面问题。既然没有全面放开民办教师转正工作，那为什么有的教师能转正？他们是通过什么渠道转的？具体又是怎么操作的？你能给大家说清楚吗？”我接着扭头看向焦杨，说道：“焦县长，你当时是教育局长，这个问题你不能回避，你给大家详细说一说那36个老师当时是怎么转正的？”

焦杨微微皱了下眉头，说道：“县长，当时县委出了