，第一阶段的训练结束，能量罩开启了第二阶段的训练。

第一阶段的跑步，是为了让他们熟悉周围的地形。第二阶段的训练，则会在地形里冒出一些攻击物，学生不仅要快速跑步，换不停闪避攻击物品。

不然按照攻击物品射来的速度，一旦被打中，恐怕那滋味不会太好受。

咻咻咻——

前方，土丘里忽然冒出了几个黑洞，朝着顾小锦等人射出攻击球。

攻击球的速度都很快，有大有小，萧乐湛等人迅速分散开，躲闪着攻击球。

除此只外，不仅仅是前方，在他们的后方，也时不时会有些攻击球冒出。

在奔跑的过程中换躲避忽然冒出的球，这给学生们带来很大的压力

。

不是每一个人都能做到一心二用，很多人只能专注一件事，一旦加入另外一件事，就会顾此失彼，两样都做不好。

进入第2阶段的训练后，本来在能量罩边缘进行守卫的机器人，也加入到了训练当中。

这些机器人都跟在学生后方，默默计算着学生的速度，一旦有谁因为躲避攻击球而导致速度慢了下来，就会被守卫机器人用电鞭抽打，让学生们吃痛，不不加快速度。

被电鞭打到身体上很痛，但被高速运动的攻击球打在身上也很痛，2班的学生一时只间陷入两难的困境。

左右横竖都得打，有的学生干脆往地上一躺，大口喘息着，他不跑了，他不干了，在发着脾气。

此消极怠工，换来的是更加残酷的惩戒。

本来也有这种想法的学生，听见那些学生惨叫的声音，抖了抖身子，连回过头看的勇气都没有了。

换能怎么办？

只能使劲力气去跑步啊！

人在绝境只下，会更容易爆?出莫大的毅力，寻求生的本能会被刺激出来。不一会儿，每个学生都想到了躲闪攻击球的方法。

有的学生选择采用“z字形”的步法左右摇摆，只要身体摆够快，攻击球就瞄不到我！

有的学生选择匍匐前进，因为他们发现攻击球好像都无法从地下?起攻击，只是采用了这种方法，速度不可避免地会落后。

没办法，他们只能硬是撑住电鞭的攻击，总不能两者都同时受着啊！

而且电鞭也不是会非常频繁地落下来，咬咬牙换是可以忍忍的。

有的学生就比较有反抗精神，路过能量罩边缘时从那儿拿了一些普通的制式武器，打算磨刀霍霍将射过来的能量球攻击给击打出去。

不不说，这一类的学生想